新学期小一语文删5篇长、难课文(2014年6月25日)

由蓝莓香周三六月 25, 2014 10:54 am

[size=32] 新学期小一语文删5篇长、难课文[/size]
识字量从350余个降低至296个　写字量为118个，能临摹即可无默写要求

6月20日新闻晨报曾报道“今年9月上海小学一年级语文课本可能‘瘦身’”，昨日，上海市教委正式发布消息称，今年9月新学期开学，上海小学一年级第一册语文课本将“瘦身”，删掉了篇幅长、内容深的课文，从45课减少为40课。同时，上海市教委宣布，“基于课程标准的教学与评价”（即“零起点”）试点经验下学年将在全市小学推广。由此可见，今年“幼升小”的小朋友学习负担将进一步得到减轻。

　　家长可上网查每课学什么

　　小学生学习负担重一直广受社会诟病，今年“两会”期间，市委书记韩正参加政协专题会议时就指出，现在小学语文课本的词汇量、生词量要远远超过上世纪60年代的课本。前不久，北京小学语文课本出现周杰伦歌词，再次引发社会对小学语文内容的关注。如今，上海语文课本也有了变化。
　　昨日，在市教委新闻发布会上，市教委教研室副主任谭轶斌宣布，今年9月入学的小学新生将拿到手的一年级第一册语文课本中，删除了部分篇幅较长、内容较深的课文，从原来的45篇缩减到40篇；此外还对十几篇课文作了逐字逐句的删改，并调整了一些偏旁部首出现的位置，更适合学生年龄特点；而在教材的版式设计上也更符合一年级学生的阅读习惯。按照调整后的一年级语文教材，识字量从原来的350余个降低至296个，即在语言环境下可以认读这296个字；写字量为118个，要求在田字格里可以描摹，没有默写要求。
　　此外，为了让家长更理解老师的教学内容和进度，市教研室组织人员梳理了低年级四册语文教材的学习内容与要求，形成了教师版与家长版，上网供教师和家长免费阅读。梳理的内容里明确了每一课的学习内容与要求及课时安排。比如，第一册第12课《看马戏》，要求在语言环境中正确认读“马、狗、做、是、几”5个生字，会在田字格中描摹“马、几”两个生字，无默写要求。在家长版中，除了第一课内容的呈现外，还有对家长进行指导的说明性文字。

　　试点经验将在全市推广

　　有分析认为，如今小学一年级第一册语文课本进行了“瘦身”，有利于小学阶段“零起点”工作的开展。
　　据介绍，2013年8月7日，本市实施小学阶段“基于课程标准的教学与评价”工作，也就是被家长们俗称的“零起点”、“等第制”等举措。但记者在采访中也发现，现如今报名“幼升小”辅导班、忧虑孩子跟不上小学教学的家长仍然大有人在；部分坚持“零起点”的孩子开始上小学后跟不上老师的教课进度。
　　市教委副主任贾炜昨日表示，针对目前小学教学与评价还存在一些偏离课程标准要求的现象，下一步将明晰、细化课程标准，优化和删减教材，调整教学策略，促进课程标准与教材、教学、评价的一致性。
　　据介绍，本市以黄浦、金山两区为整体试点区县，以35所课改基地学校、新优质学校和电子书包实验学校等为试点学校，围绕“零起点”开展实践研究。目前已取得阶段性成果，今年9月开学后“零起点”试点经验将向全市小学推广。
　　作为2012年起最先试点这一举措的金山区，通过调研发现小学一二年级学生表现出更高的学习热情，特别是一些学习能力较弱的学生，在综合评估中也能得到许多“A”，有了教师的鼓励和关注，树立了学习的自信心，学生的综合能力得到提升。96%以上学生对自己的学习习惯表示满意，95%以上的学生喜欢上语文、数学、英语课。此外，通过宣传、培训和参与，家长对学生的评价不再仅仅关注分数，而更注重全面发展，4088位家长中，选择对此项改革“满意”和“比较满意”的达92.5%。
　　此外，本市正组织教研员和实验学校开展基于课程标准的评价框架和案例的研究，意在引导教师在日常教学中加强过程性评价及表现性评价。目前试点工作主要聚焦在小学语文学科，下阶段，小学段各个学科都将开展专项研究。

　　[试点经验]
　　低年级用“游园闯关”代替书面考试

　　昨日,市教委介绍了黄浦、金山两区试点的一些经验。
　　其中，黄浦区的上师大附属卢湾实验小学创新了教学形式。如在一节数学课上，发给每个同学4张小卡片，分别写着“算、听、说、找”，这也对应着技能、态度、表达、思维等教学目标核心架构。当同学们找出录音中所说的数字规律的关键词时，就能在老师的表扬和鼓励下，把“听”和“找”的两张卡片翻过来；一节课下来，还有卡片未翻转的同学能清楚知道自己在哪个环节还没有掌握。这种游戏一样的形式让学生兴趣盎然，又很好地掌握了知识。
　　此外，本市启动了对教师及学校管理层的多次专项培训，重新构建评估体系。如金山区自2012年率先试点以来，各学校都取消了小学低年级的纸笔考试，采取了“游园闯关”的方式，松隐小学用“飞行棋盘”、“随堂记录卡”等方式记录观察学生的课堂表现和作业情况；　第二实验小学对七个学科的评价点进行整合，开设了“小星星的旅行”等活动版块，对学生各方面表现情况进行全面评价……这些形式不仅考虑了趣味性，也考虑学业测试的学科性。评价方式从分数到等第制的改变，对学生的评价不再是唯分数论，而是包括学习习惯养成、掌握程度以及学以致用能力的综合评价。评价方式改变也让老师免去了后顾之忧，一系列的培训则让老师更有针对性地对学生加以引导，一位有着28年教龄的老教师感慨：“教得更明白了”。
　　据悉，目前黄浦、金山两区及35所试点学校的实践研究已获得阶段性成果。今年9月开始，这些试点经验将向全市小学推广。

　　[家长观点]
　　在纠结中坚持“零起点”

　　陈女士的女儿目前正在虹口区三中心小学就读一年级。幼儿园大班时，不少超前学习的同学已经能认识一两百个汉字，但女儿对认字很抗拒，陈女士也没有强行让她学习。女儿入学后，一开始成绩确实不如提前学习的同学。但她很快发现，女儿跟着老师的教学进度学习，不上校外辅导班、不做家庭作业，知识点也都能掌握，而班上提前学习的同学也并未表现出明显的领先优势。由于女儿的兴趣爱好有足够时间得以培养，性格开朗大方，竞选上了班干部，期末还拿到了奖学金。陈女士庆幸当初的决定，她觉得能让女儿拥有一个快乐的童年更重要。“老师说有些家长花大力气提前给孩子灌输的内容，其实孩子到了某个年龄点就能轻易地学会。”
　　杨浦区一名小学校长坦言，在“零起点”推行之初确实遇到过一些困惑，“比如我们学校生源质量比较差，缺乏家长配合，纯靠在校教学提升成绩，不布置书面作业，老师觉得有压力。此外，相较于学习习惯、品德素质等软性标准，分数及升学率等硬性标准更受家长重视。只有评价标准的变化，才能让把减负增效落到实处。”

　　[专家呼吁]
　　不要让孩子伤在起跑线上

　　市教委教研室副主任谭轶斌表示，许多家长不了解如今小学的教学内容和方式已与自己当年读书时有了很大变化，而不少培训机构正是利用了这种信息不对称进行大肆渲染，增加家长的焦虑。例如，以前是先学拼音再学认字，现在则是两者同时教学。但不少家长只知道“小学一上来就要认字”，误以为现在小学一年级课程难度很高，不少培训机构正是利用这种信息不对称和家长的焦虑心理，大肆渲染“不提前学习就会落后”的观点。
　　市教委副主任贾炜表示，“零起点”不代表零准备，知识学习更不代表学习能力的培养，“家长不希望孩子输在起跑线上，但我们更希望孩子不要伤在起跑线上。”
　　上海市学前教育研究所所长郭宗莉强调，“抢跑”没有好处，超前学习违背了孩子的发展规律训练。